课程社团两翼齐飞  队伍评价双轮驱动——河南省南阳市卧龙区系统构建“五育”并举育人生态

近日，河南省南阳市第四小学校操场上热火朝天，“阳光球韵”篮球比赛正在激烈进行。小选手们各显神通：一年级小朋友参与篮球绕杆项目萌态十足，二至六年级学生的篮球对抗赛紧张激烈。围坐四周的啦啦队热情高涨，喝彩声、欢呼声此起彼伏。

这是卧龙区深化“五育”并举的一个生动切面。正如教育家苏霍姆林斯基所言：“教育的理想在于使所有儿童都成为幸福的人。” 幸福童年离不开全面发展的滋养。作为河南省“五育”并举实验区，卧龙区以体系化设计、课程化实施、生态化推进为路径，积极构建全员、全程、全方位的育人新格局，努力让每个孩子都绽放独特光彩。

机制为先，绘就“五育”并举路线图

健全的组织体系是 “五育” 并举落地的前提。卧龙区成立了由区委副书记、区长牵头的 “五育” 并举工作领导小组，绘制了 “试点培育、先行探索 — 典型带动、辐射推广 — 整体布局、全域推进” 的三步发展蓝图，为区域教育发展指明路径。

科学的顶层设计是关键保障。卧龙区教体局出台《加快推进 “五育” 并举工作方案》，从目标、内容、路径、评价、保障五大维度细化出 88 项具体举措，形成系统化、可操作的实施框架。为推动政策落地见效，卧龙区同步开展多层次宣传与专题培训，引导广大教育工作者深刻理解 “五育” 内涵，主动扛起育人使命。同时，通过家校协同、社区联动等方式，积极转变家长教育观念，凝聚社会共识，营造全社会共同支持 “五育” 融合发展的良好氛围。

与此同时，卧龙区的育人版图正向纵深拓展。区域正积极推进小初高一体化建设，着力贯通人才培养通道。由河南师范大学牵头建设的全市首个生物竞赛创新实验室落户于此，标志着卧龙区拔尖创新人才培养基础进一步夯实，“强基计划” 稳步推进，贯通培养、特色发展的路径日益清晰。这些举措，共同勾勒出区域教育既面向全体学生全面发展，又助力优秀学子卓越成长的立体格局。

课程为核，搭建多元成长阶梯

在筑牢根基的同时，卧龙区将课程建设作为育人核心，系统构建 “一体两翼” 课程体系：即以国家课程为主体，以区域传统课程与现代科技课程为双翼，为学生成长搭建多元阶梯。该体系坚持以德育为先，夯实学生核心素养。同时，依托地方资源与时代需求，推动课程融合创新，努力培养具有创新思维、实践能力和社会责任感的时代新人。

在课程实施中，区域特色与校本实践有机结合。如，“张衡科技课程” 充分利用本地科技文化底蕴，引领学生在探究中涵养科学精神；“多彩艺术课程” 遵循 “游戏 — 兴趣 — 技能 — 创造” 的路径，将戏曲、文学、非遗等融入教学，助力学生在艺术创造中启迪智慧、润泽心灵。此类课程既彰显地域文化特色，又落实 “五育并举”，为学生全面发展注入持续动力。

文化为魂，厚植乡土人文底蕴

课程创新之外，卧龙区深入挖掘地域文化资源，将中医药文化作为 “五育” 融合的重要载体。围绕 “一花（月季）、一草（艾草）、一名人（张仲景）” 等本土元素，开发系列课程，推动德育、劳育与传统文化传承有机结合。同时，依托实践基地广泛开展主题研学，实现文化认同、劳动体验与品格塑造相统一。

成效已初步显现：第五完全学校的生命课程 “杏林传承佑健康” 在河南省中小学校本课程建设案例评选中荣获一等奖；第十四中学的节气课程 “节气文化润泽美好童年” 获河南省德育创新案例一等奖；第一完全学校的气象课程 “诸葛气象创品牌” 入选省科学教育典型案例。地域文化为 “五育” 并举注入持久活力，真正实现以文化人、融合育人。

强师为要，激活课堂内生动力

课程的落地，关键在教师。卧龙区以 “三级名师工作室” 为引领，通过区域联动教研、校本深度研修，系统提升教师专业素养与育人能力。在南阳市近 3 年的 “十万教师课堂教学大比武” 中，全区教师全员参与，465 人荣获市级一等奖；在 “万名班主任班会课大比武” “班主任基本功展示活动”中，120名班主任斩获一等奖，综合成绩位居全市第一。

教师的专业成长，直接催化了课堂生态的深刻变革。传统 “满堂灌” 的教学模式逐步淡出，探究式、情境式、项目化学习蔚然成风。在充满思辨与协作的课堂中，学生从知识的被动接收者，转变为问题的主动探索者，自主潜能被不断激发，真正实现了从 “育分” 到 “育人” 的课堂转型。

社团为翼，绽放个性成长精彩

课堂之外，社团成为“五育”并举的重要舞台。全区组建艺术、体育、科技、非遗等社团 300 余个，学生参与率超 90%，累计覆盖 13 万余人。南阳市第十七小学校园篮球操，每天大课间全员舞动，成为校园一景；第五完全学校民乐社团的同学们能熟练演奏十几种民族器乐，蔚为壮观；第二十一学校西校区的器乐社团坚持“全员参与，人人吹奏”，让农村学生同样能乐享艺术滋养。

与此同时，各类赛事蓬勃开展，为学生搭建展示舞台。学科知识竞赛，激发学生对知识的深度钻研热情；校园歌手大赛、绘画展览、舞蹈汇演等活动，让学生的自信与才华在舞台肆意绽放；各类体育赛事更是极大激发了学生的内在潜能与激情，让他们学会顽强拼搏与团结协作。社团与赛事交织，让每个学生都能在参与中发现自我、发展特长。

评价为尺，引导育人回归本源

科学的评价机制是“五育”健康发展的指挥棒。卧龙区坚持“以德为先、能力为重、全面发展”，着力扭转“唯分数、唯升学”的评价倾向。

学校创新构建“学科等级+作品评定+体质测试”三位一体的学业评价体系，同步实施教师、学生、同伴、家长共同参与的品行评议机制，并将社会实践与项目式学习成果系统纳入综合评价范畴，推动评价重心由 “单一分数” 向 “综合素养” 转变。在此基础上，学校进一步突出评价的发展性功能，通过成长档案、幸福篮子、梦想屋等载体，全程记录学生的成长轨迹，让每一分努力都被关注、每一个闪光点都被看见，从而有效激发其持续成长的内生动力。

“心怀高山，笃行实干；志在顶峰，勇往直前。”卧龙区教育体育局党组书记、局长高亮表示，“我们将持续深化‘五育’融合创新，探索更具活力、更可持续的育人路径，全力构建蓬勃共生、活力充盈的区域教育新生态，助力每一名学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。”

作者：武华云，女，南阳市第二十一学校教师，南阳行知读书会发起人。

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